主題:光華國小讀書會-1 閱讀書本:明日閱讀 時間:109.5.11 18:20-19:20地點:本校夢想教室 活動內容: 本次讀書會分享的書籍為"明日閱讀",其作為中央大學陳德懷教授。本次讀書會的內容為前言、家庭閱讀篇。 一、讀書會的流程: 1.導讀者分享 2.參與者分享 3.導讀者提問,小組討論 4.參與者提問,全體討論 5.結論 二、導讀分享 1.「明日閱讀」的重點是興趣、身教、習慣。 (1).興趣: 如果老師是真正的閱讀者,一定看自己選擇、有興趣的書,不看別人指定看的書,但學生往往都在閱讀教師指定的書?? 老師需要求學生習寫心得報告、尋找好詞好句嗎?? (2).身教: 教師成為學生模仿對象。 身教重於言教。 (3).習慣: 大量閱讀,其實是為了讓學生養成閱讀的習慣,才能日積月累。 閱讀要成習慣,如同刷牙或洗澡,一日沒閱讀感覺怪怪?? 2.我們有沒有考慮培養學生的閱讀興趣? (1).台灣已經推動大量閱讀有十多年了,但都不太理想?其作者觀察: 不信任學生 不尊重學生閱讀的自主性 不自覺地破壞了學生了學生閱讀的興趣。 (2).上述的原因,可以從下列幾項現象看出: 現象一:要求寫書的摘要、心得、挑出書中的十個生字或一句好壞。 現象二:”好”書的主觀性 現象三:給予太多的外在動機,如獎賞等。 3.MSSR 身教式持續安靜閱讀定義: M(Modeled) S(Sustained) S(Silent) R(Reading) 身教的(M):老師在教室前面,陪著學生一起閱讀 持續的(S):閱讀必須每天不中斷的進行 安靜的(S):閱讀的環境安靜無聲 閱讀(R):選擇自己有興趣的書籍閱讀 4.孩子獨立自主閱讀的十大權利: (1).選書的自由 孩子有不讀某些書的權利 孩子有重讀某些書的權利 孩子有讀任何書的權利(除了色情、暴力等內容除外) 孩子有暫時離開現實世界投入書中世界的權力 孩子有不需要為自己閱讀品味辯護的權利 (2).閱讀方式的自由 孩子有跳頁閱讀的權利 孩子有不讀完一本書的權利 孩子有概略瀏覽書的權利 孩子有任何場所閱讀書的權利 (3)可以多加一項: 孩子看完書後,有不寫書摘或其他指定作業的權利 5.你是好家長嗎?-每天十分鐘家庭MSSR (1).進行家庭MSSR,是有效建立親子親密關係的辦法之一,能拉近親子之間的距離。 (2).培養品格是家庭MSSR重要的一環。 (3).進行家庭MSSR,有幾項實施的要點: 建立書香的客廳 建立家庭圖書館 家長身教閱讀 安排每天家庭閱讀時間 6.把閱讀從學校帶進家庭 向家長宣導閱讀觀念 邀請家長進班體驗MSSR 與個別家長的溝通 鼓勵個別家長採取行動與持續追蹤 透過調查與觀察提出證據 |
108 校園近期活動 >