109.5.11 光華國小教師讀書會-1

張貼者:2020年5月12日 下午11:25教導主任
主題:光華國小讀書會-1
閱讀書本:明日閱讀
時間:109.5.11  18:20-19:20
地點:本校夢想教室
活動內容:
本次讀書會分享的書籍為"明日閱讀",其作為中央大學陳德懷教授。本次讀書會的內容為前言、家庭閱讀篇。
一、讀書會的流程:
1.導讀者分享
2.參與者分享
3.導讀者提問,小組討論
4.參與者提問,全體討論
5.結論

二、導讀分享
1.「明日閱讀」的重點是興趣、身教、習慣。
 (1).興趣:
       如果老師是真正的閱讀者,一定看自己選擇、有興趣的書,不看別人指定看的書,但學生往往都在閱讀教師指定的書??
       老師需要求學生習寫心得報告、尋找好詞好句嗎??
(2).身教:
       教師成為學生模仿對象。
       身教重於言教。
(3).習慣:
      大量閱讀,其實是為了讓學生養成閱讀的習慣,才能日積月累。
      閱讀要成習慣,如同刷牙或洗澡,一日沒閱讀感覺怪怪??

2.我們有沒有考慮培養學生的閱讀興趣?
(1).台灣已經推動大量閱讀有十多年了,但都不太理想?其作者觀察:
      不信任學生
      不尊重學生閱讀的自主性
      不自覺地破壞了學生了學生閱讀的興趣。
(2).上述的原因,可以從下列幾項現象看出:
      現象一:要求寫書的摘要、心得、挑出書中的十個生字或一句好壞。
      現象二:”好”書的主觀性
      現象三:給予太多的外在動機,如獎賞等。

3.MSSR 身教式持續安靜閱讀定義:
M(Modeled) S(Sustained) S(Silent) R(Reading)
身教的(M):老師在教室前面,陪著學生一起閱讀
持續的(S):閱讀必須每天不中斷的進行
安靜的(S):閱讀的環境安靜無聲
閱讀(R):選擇自己有興趣的書籍閱讀

4.孩子獨立自主閱讀的十大權利:
(1).選書的自由
      孩子有不讀某些書的權利
      孩子有重讀某些書的權利
      孩子有讀任何書的權利(除了色情、暴力等內容除外)
      孩子有暫時離開現實世界投入書中世界的權力
      孩子有不需要為自己閱讀品味辯護的權利
(2).閱讀方式的自由
      孩子有跳頁閱讀的權利
      孩子有不讀完一本書的權利
      孩子有概略瀏覽書的權利
      孩子有任何場所閱讀書的權利
(3)可以多加一項:
     孩子看完書後,有不寫書摘或其他指定作業的權利
5.你是好家長嗎?-每天十分鐘家庭MSSR
(1).進行家庭MSSR,是有效建立親子親密關係的辦法之一,能拉近親子之間的距離。
(2).培養品格是家庭MSSR重要的一環。
(3).進行家庭MSSR,有幾項實施的要點:
       建立書香的客廳
       建立家庭圖書館
       家長身教閱讀
       安排每天家庭閱讀時間
6.把閱讀從學校帶進家庭
    向家長宣導閱讀觀念
    邀請家長進班體驗MSSR
    與個別家長的溝通
    鼓勵個別家長採取行動與持續追蹤
    透過調查與觀察提出證據



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