MSSR身教式持續安靜閱讀

1080604MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年6月3日下午5:47教導主任 [ 已更新 2019年6月3日下午5:53 ]

時間：108年06月04日

地點：本校風雨教室

活動內容：又到一週一次的寧靜閱讀的時間，孩子已習慣這樣的生活，其實要建立孩子良好習慣是需要時間與陪伴。看到孩子從沒有閱讀習慣到現在能專心閱讀二十分鐘，就知道這樣的堅持是對的。《記得這堂閱讀課》書裡作者提到，"希望孩子在學校學到可以終身帶著走的能力。會念書，念課本的書，不算成功，會找書，廣泛學習，解決問題，才是正確教育的方向。"其實現在的孩子或許只是背誦課本知識、數學公式已經不夠了。讓孩子自主學習是孩子最終目標，"發現問題，解決問題"。孩子在解決問題中，會發現自己在課本所學的是有意義的，孩子可能會重新拿起課本，再次學習。孩子們!!加油~~~我們相信你們可以做得到!

1080529MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年5月29日清晨7:18教導主任 [ 已更新 2019年5月29日清晨7:21 ]

時間：108年05月29日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：又到一週一次的寧靜閱讀的時間，看到孩子手上拿著最近圖書館的新書，就代表孩子真的願意走進圖書館選擇自己喜歡

的書。感謝教師願意鼓勵孩子走進圖書館，並有些教師還熱心的教導孩子該如何選擇適合自己的書籍。在《記得這堂閱讀課》裡說到"要落實閱讀，老師以身作則的帶領最重要。一個不喜歡閱讀的老師，絕對帶不出具有閱讀力的班級。"所以孩子們，要像你們的老師一樣喜愛讀書，加油!

1080522MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年5月29日清晨7:17教導主任

時間：108年05月22日

地點：本校風雨教室

活動照片：

1080514寧靜閱讀

張貼者：2019年5月13日下午6:42教導主任

時間：108年05月14日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：

今日雖然是六年級戶外教育，學校人數變少，但孩子還是主動提早到創客教室將書籍打開進行閱讀。今天MSSR寧靜閱讀完後，有一位孩子跑到主任前說，"主任!我要報名這星期五的好書分享"，當下聽到其實發現孩子不僅有閱讀的習慣，現在已經有提升到願意與他人分享的層次，心中有無限感動呀!!做重要的是，其實我們的好書分享從早期的物質獎勵，到現在的社會性獎勵(口頭獎勵)，會發現孩子並不在乎獎勵是什麼?而是分享完後的成就感。

最後，主任苦口婆心的與孩子勉勵，最近學校已進了很多書，而且不僅是學生的書籍，另外也包含教師的書籍。希望孩子能透過新書活動與推薦，提升學生主動借書的動機。

1080514寧靜閱讀

1080507MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年5月8日清晨5:42教導主任 [ 已更新 2019年5月8日清晨5:44 ]

時間：108年05月07日

地點：本校風雨教室

活動內容：近日聽到某位教師分享，其實在每週二MSSR寧靜閱讀是他最享受的時刻。在這個時間點，我們也不用去管理孩子的秩序，因為讀書氛圍讓孩子不敢有玩鬧心態。而且在這時間點，我們可以看著自己喜歡的書籍，其實這樣的閱讀應該要多一點!!孩子們，每週二的MSSR寧靜閱讀受益的不只是你們，教師們也與你們一樣喜歡這樣的時光!!

1080508MSSR寧靜閱讀

1080430MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年4月30日清晨7:10教導主任

時間：108年04月30日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：孩子們願意坐下來安靜地看著書，這就是一個很大的進步。教師們都希望了解孩子閱讀了什麼?看了什麼?有沒有亂讀?......等。其實身為教師的我們都應該尊重孩子閱讀的自由，本校訂定MSSR寧靜閱讀的初衷，就是希望孩子是在無壓力下，進行閱讀。就算是高年級看繪本或者是漫畫......等，只要是書本是本校圖書館的都可以。在"從讀到寫"這本書提到"閱讀一旦和考試、作業掛勾，成為一種不得不的備強迫，這件事情就離興趣愈來愈遠了!"希望MSSR寧靜閱讀能成為本校的持之以恆的方向，閱讀不能求快速看到成效，而是要日積月累，一步一腳印......孩子們!加油!!

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1080423MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年4月22日下午6:05教導主任 [ 已更新 2019年4月22日下午6:09 ]

時間：108年04月23日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：今日7點半來到創客教室，孩子們已就坐並拿起書來閱讀，孩子似乎了解閱讀的重要性。《從讀到寫》書中提到，偏鄉缺的不是錢，而是價值觀。我們光華教育夥伴都有一個使命-"教師就是孩子閱讀的楷模，讓孩子從閱讀中找到價值觀"。面對缺乏閱讀動機的孩子，孩子很難從閱讀中找到自信。能重拾孩子對書本的喜愛，我想應該是教育者與要一同努力的方向。另外，親子天下《一次看懂108課綱》內文提到"小學階段要陪伴孩子培養閱讀長文的能力"，面對未來的測驗，會從生活情境出題，描述性題目一定需要教長的文本；或是要評估學生是否有閱讀理解和批判分析的能力，也需要觀察是不是能從多角度的素材中，提煉出自己的觀點和建議。

1080422MSSR寧靜閱讀

1080402MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年4月2日下午4:23教導主任

時間：108年04月02日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：每次本校每週MSSR寧靜閱讀孩子似乎已習慣，孩子開始漸漸開始會提早2-3分鐘開始就定位拿起書來閱讀。看著孩子從一開始只能專注短短10分鐘，到現在有些孩子能專注整個20分鐘，教師們心中有無比的感動。

1080326MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年3月27日清晨5:45教導主任

時間：108年03月26日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：每次本校每週MSSR寧靜閱讀孩子似乎已習慣，孩子開始漸漸開始會提早2-3分鐘開始就定位拿起書來閱讀。看著孩子從一開始只能專注短短10分鐘，到現在有些孩子能專注整個20分鐘，教師們心中有無比的感動。

1080327MSSR寧靜閱讀

1080319MSSR寧靜閱讀

張貼者：2019年3月18日下午5:35教導主任

時間：108年3月19日

地點：本校多功能創客教室

活動內容：今日的早晨非常適合寧靜的閱讀，整個空間沒有任何的聲音，全體師生沉浸在閱讀的氛圍。其實本校舉辦每週MSSR寧靜閱讀是希望孩子在無壓力下自由閱讀，教師無需設定孩子閱讀的書本類型與程度。在"從讀到寫"書中提到"閱讀一旦和考試、作業掛勾，成為一種「不得不」的被強迫，這件事情就離興趣愈來愈遠了。"盼望透過閱讀讓孩子從書找到興趣，因而能走向自學的景象。